Santo Domingo. – Solo el 28.57% de los estudiantes lee y comprende un texto sencillo según el análisis del indicador de la estrategia nacional de educación, reveló el estudio “Habilidades lectoras de estudiantes de tercer grado”, presentado por World Vision República Dominicana.
La recolección de esta información se desarrolló entre mayo y junio de 2022 en cinco territorios de República Dominicana, en los programas de área (PA), de incidencia de Visión Mundial, en las localidades de Dajabón, Montecristi, Los Alcarrizos, Haina y El Seibo, donde participaron 41 escuelas y 637 alumnos de tercer grado.
En este sentido, el estudio tiene como objetivo informar y concientizar a toda la comunidad educativa y aliados, sobre la necesidad de priorizar la alfabetización inicial y la motivación lectora desde los primeros grados, lo que repercute sustancialmente en la vida académica del estudiante. .
Asimismo, se apoyó el análisis a través del método School Based Test About Reading (STAR), el cual se enfoca en cinco componentes críticos de la lectura, que incluyen la conciencia fonémica, la fonética, la fluidez, el vocabulario y la comprensión lectora, pilares fundamentales para las acciones de intervención temprana en lectoescritura en la programas de área de la ONG.
También se destacan algunos factores que inciden en el bajo nivel lector de los estudiantes, como la falta de estimulación temprana y educación inicial, falta de material de lectura en el hogar, rezago en la integración de las familias, entre otros.
“Esperamos que estos datos puedan ser utilizados por fuentes internas y externas, y sirvan como insumos que alimenten los esfuerzos multisectoriales a favor de una educación inclusiva y de calidad, y en especial en la alfabetización inicial de todos los niños y niñas, no sin antes agradecer a todo el personal, profesionales, instituciones y voluntarios que hicieron posible contar con esta información”, explicó Juan Carlo Ramírez, director nacional de World Vision.
Por ello, este trabajo de campo pretende contribuir al sistema educativo nacional para el mejoramiento y sostenibilidad de las acciones enmarcadas en los planes, proyectos, programas y políticas públicas encaminadas a promover las habilidades y competencias lectoras.
“World Vision desarrolla intervenciones comunitarias que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los niños y una constante búsqueda de alternativas en el mejoramiento de las intervenciones, en este orden se realizan estudios que permiten partir de datos estadísticos y así lograr un adecuado abordaje de los principales problemas que afectan el desarrollo integral de esta población, para quienes la educación es fundamental”, enfatizó Ramírez.
Por su parte, Bianny Matos, Consejera Nacional de Educación de World Vision, afirma que “los datos que presentamos hoy nos permiten acercarnos a los desafíos que enfrenta la población estudiantil en el nivel primario, y brindan insumos clave para determinar en en qué territorios se deben incrementar los esfuerzos, para mejorar significativa y sistemáticamente la competencia lectora de nuestros niños y niñas”.
Por otro lado, se realizó un panel con especialistas que expusieron sus perspectivas sobre el tema, con las intervenciones de Liliana Montenegro en representación de la Pontificia Universidad Madre y Maestra (PUCMM); Cledenin Veras, representante de la Universidad Iberoamericana (UNIBE) y María Taveras, experta del Proyecto Leer, implementado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID, por sus siglas en inglés). También estuvo presente Ancell Scheker, viceministra de asuntos técnicos y pedagógicos del Ministerio de Educación, quien también presentó en la ocasión la alianza nacional por la alfabetización.
En otro orden, el encuentro concluyó con la certificación de 30 docentes que participaron del Diplomado Internacional titulado “Competencia Lectora Integral”, impartido por World Vision en conjunto con el Instituto Tecnológico de Monterrey, México, con base en el Proyecto Modelo ´´Literatura Abierta ´´ una propuesta diseñada por Visión Mundial América Latina y el Caribe (LACRO), certificada por la UNESCO.
Finalmente, World Vision implementa iniciativas académicas en centros educativos del territorio nacional con el mejor interés de contribuir al respeto y garantía del derecho a una educación de calidad e inclusiva, especialmente de las niñas, niños y adolescentes más vulnerables del país.
