Expertos advierten que sistema educativo de baja calidad afecta competitividad y desarrollo socioeconómico

Santo Domingo.- Dos expertos en educación advirtieron que la baja calidad del sistema educativo preuniversitario del país afecta su nivel de competitividad en el orden económico, al mismo tiempo que constituye un obstáculo en la lucha contra la pobreza y la desigualdad social.

Edwin Caraballo Director Ejecutivo de Acción Empresarial por la Educación (EDUCA), y ex Ministro de Educación josefina pimentel lamentó que a pesar del esfuerzo que ha hecho el país para financiar la educación preuniversitaria, con la asignación de 4% del Producto Interno Bruto, estos cuantiosos recursos no han tenido impacto en mejorar la calidad de la educación.

Caraballo y Pimentel coincidieron en que es necesario revisar todo lo realizado hasta ahora y adoptar los cambios que sean necesarios para revertir esta situación.

Entrevistados por Héctor Herrera Cabral en el programa D’AGENDA que se transmite todos los domingos por Telesistema canal 11, los expertos coincidieron en que, para emprender acciones encaminadas a mejorar la calidad educativa, se debe involucrar a todos los actores que intervienen en este sector.

A la exministra de Educación Josefina Pimentel le preocupa que el Estado dominicano haya entregado a esa cartera un billón 553 mil millones de pesos en los últimos diez años, y eso no ha repercutido en una mejora de la calidad de la educación.

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Lamentó que el país tenga una escuela pública costosa pero muy deficiente, lo que impactará negativamente en el desarrollo económico y social, y perjudicará, principalmente, a los hijos de familias pobres.

El educador puso como ejemplo que en 2012 el presupuesto de la Ministerio de Educación fue de RD$58,000 millones, inmediatamente en 2013 que se duplicó a 100,000 millones pesos, este año está recibiendo RD$275,000 millones, es decir, 298% más de lo que recibió el año pasado anterior al 4%.

“Eso quiere decir que esa gran suma de recursos tendría que tener un impacto que mejorara cualitativamente el sistema, y ​​esa era la hipótesis, y esa era la apuesta de los ciudadanos, de los partidos políticos, de los gobernantes, de los economistas , y del público en general”, recordó el docente.

Agregó que es hora de analizar la situación en la que, a pesar de esta cantidad de recursos, la calidad de la educación se ha estancado, e incluso podría decir que está en una especie de retroceso.
“Para que entendamos el problema educativo, y sobre todo para explicar sus resultados, los expertos explican que hay tres variables fundamentales que son las que explican la variabilidad, la varianza entre un sistema educativo y otro”, aseveró.

Dijo que en primer lugar están las líneas maestras que son las políticas que trazan los gobiernos, los elencos ministeriales, los líderes, los líderes, los líderes, los técnicos, y que se supone van a orientar las acciones en el mediano y largo plazo. término de un sistema educativo.

“Otras variables importantes son los procesos pedagógicos en el aula, las políticas guían, pero por sí solas no desarrollan la acción de educar, no gestionan los procesos, simplemente trazan las líneas, y por último las variables contextuales que son de enorme importancia. ," él explicó.

Precisó que lo que ocurre en el aula, que es donde se desarrolla el hecho educativo, es la variable fundamental para explicar si ha habido o no aprendizaje.

Lamentó que los procesos de gestión del aula no tengan ningún seguimiento, sin acompañamiento ni evaluaciones precisas de lo que realmente están aprendiendo los niños, porque no hay evaluación.

“¿Qué están evaluando los docentes, eso es lo que me preocupa, cómo es que Un niño llega al sexto grado de primaria, a los 10 años, sin saber leer ni entender lo que leeapropiadamente, pero ese niño pasó seis años más de un ciclo del nivel inicial, entonces esa es la gran pregunta que nos tendríamos que hacer”, se cuestionó Pimentel.

Advirtió que “entonces, esta escuela que estamos desarrollando no es lo que debe ser, porque eso tendrá repercusiones negativas en el futuro, la mala formación repercute negativamente en el desarrollo económico y social del país”.

“Lo que más me preocupa es la desigualdad, porque más mal que bien, los muchachos que vienen de familias con mayores recursos pueden ser enviados a una escuela donde haya mayor control y responsabilidad de los resultados, que es lo que no está en las escuelas. las escuelas públicas, el hijo de los pobres va a una escuela cara pero muy deficiente”, lamentó.